Образование

Особенности развития детей 1-2 лет

• Увеличивается период активного бодрствования у детей 2 лет до 4–5,5 часа

• Дети привыкают координировать свои движения, совершенствуют навыки ходьбы

• Обогащается сенсорный опыт, дети осваивают предметные действия, формируется предметно-игровая деятельность

• Происходит быстрое развитие разных сторон речи и ее функций, речь становится средством общения, появляются оценочные суждения («плохой», «хороший», «красивый»)

• Расширяется ориентировка в ближайшем окружении, ребенок может выполнить элементарные поручения взрослых

• Возрастает самостоятельность ребенка

Особенности развития детей 2-3 лет

• Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; ребенок усваивает культурные способы действия с различными предметами

• Количество понимаемых слов значительно возрастает, к трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи, активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов.

• Формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней - действия

• Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др.

Особенности развития детей 3-4 лет

• Мышление 3-летнего ребенка является наглядно-действенным.

• Внимание детей четвертого года жизни непроизвольно.

• Память трехлеток непосредственна и имеет яркую эмоциональную окраску.

• Игра становится ведущим видом деятельности.

• В этот период высока потребность ребенка в движении.

• Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности.

• К концу четвертого года жизни младший дошкольник овладевает элементарной культурой поведения.

Особенности развития детей 4-5 лет

• Уровень освоения культурно-гигиенических навыков таков, что дети свободно переносят их в сюжетно-ролевую игру.

• Мышление детей 4–5 лет протекает в форме наглядных образов.

• Интенсивно развивается память.

• В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются роле­вые взаимодействия.

• Активно проявляется стремление детей к общению со сверстниками.  

• Охотно сотрудничают с взрослыми в практических делах.

Особенности развития детей 5-6 лет

• Совершенствуется речь, в том числе ее звуковая сторона.

• Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Объем памяти изменяется не существенно.

• Развивается прогностическая функция мышления, что позволяет ребенку видеть перспективу событий.

• Дети начинают осваи­вать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых.

• Ребенок 5-6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества.

Особенности развития детей 6-7 лет

• Продолжается развитие наглядно-образного мышления.

• Увеличивается объем памяти, что позволяет дошкольникам непроизвольно запомнить достаточно большой объем информации.

• Увеличивается устойчивость  непроизвольного внимания.    

• Речевые умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей.

• Сложнее и богаче по содержанию становится общение ребенка со взрослым.

• Начинают осознанно выполнять правила поведения, соответствующие гендерной роли в быту, общественных местах

Направления

Содержание

Работа с семьей в предадаптационный период

• Знакомство с Учреждением (правила работы Учреждения, нормативная база, сайт детского сада, особенности режима и организации образовательного процесса)

• Проведение Дня открытых дверей

• Анкетирование родителей «Давайте познакомимся»

• Анкетирование родителей "Ваши запросы на образовательные услуги"

Практический блок

• Заседания Совета Учреждения

• Родительские собрания

• Родительский клуб «Школа для родителей»

• Индивидуальные и групповые консультации

• Оформление информации на стендах

• Информационное просвещение родителей через официальный сайт и сообщество в ВКонтакте

• Организация и проведение досуговых мероприятий для детей и родителей

• Выставки-конкурсы совместного детско-родительского творчества

• Работа с семьями группы риска (выявление семей, разработка межведомственного плана профилактической работы с семьями, находящимися в социально опасной ситуации; консультации, беседы, привлечение к участию в жизни детского сада) - при выявлении семей группы риска

• Работа с семьями, имеющими детей с ОВЗ и детей-инвалидов (разработка ИОМ для детей-инвалидов, разработка АОП ДО для детей с ОВЗ, сотрудничество с ЦПМПК г.Кирова, консультирование по возникающим вопросам) - при наличии детей

Контрольно-оценочный блок

• Оформление документации по работе с семьей

• Организация системы оценки качества образования

• Составление аналитических отчетов